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必威官网四川2020年起全省公办民办中小学校同步

时间:2020-01-19 03:04来源:必威app下载
近日,“筑梦冰雪。相约冬奥”全国学校冰雪运动竞赛暨冰雪嘉年华在长春市和吉林市举办。本次竞赛共设置了高山滑雪、单板滑雪、越野滑雪等7个项目11项赛事,来自全国15个省的2

近日,“筑梦冰雪。相约冬奥”全国学校冰雪运动竞赛暨冰雪嘉年华在长春市和吉林市举办。本次竞赛共设置了高山滑雪、单板滑雪、越野滑雪等7个项目11项赛事,来自全国15个省的2000多名大、中、小学生参与其中。 此次活动期间,还设置了冰球、速度滑冰、冰壶、冰上舞蹈、冰上龙舟等冰雪体验项目,并举办了全国校园冰雪创意设计大赛、教师滑雪技能培训以及全国学校冰雪运动现场交流等活动。 “举办这项全国赛事,是对2018年教育部评选出的千余所冰雪运动特色学校教学成果的一次检验。希望通过比赛和活动,让更多学校和政府部门感受到冰雪运动的独特魅力和价值,并积极地推广。”活动期间,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰接受了中青报。中青网记者的专访。 王登峰介绍,3年前,教育部就开始谋划如何做好“冰雪运动进校园”,让更多青少年了解、参与并且热爱冰雪运动。 2018年,教育部遴选出627所中小学校为奥林匹克教育示范学校、1036所中小学校为全国青少年校园冰雪运动特色学校。到2020年,计划遴选出2000所冰雪运动特色学校,到2025年达到5000所。 奥林匹克教育示范校和冰雪运动特色学校的区别在于,前者主要是从文化教育的角度,把奥林匹克赛事、精神和文化等融入到课堂教学之中;后者则是以教会学生冰雪运动技能为目标。 王登峰指出,这些被遴选的冰雪运动特色学校,至少要教会学生掌握一门冰雪运动技能,共同探索和建立起全国学校冰雪运动的教学体系、训练体系和竞赛体系。 在王登峰看来,当下是发展校园冰雪运动的大好时机。过去,由于地理和气候条件限制,南方很多地方无法开展冰雪运动。具备自然条件的地方,受师资、经费和场地等因素限制,冰雪运动也没有广泛开展起来。如今,新技术和新材料的发展,使得人工雪场和冰场可以搭建起来,让南方地区的青少年也可以享受滑冰和滑雪带来的乐趣。 在“冰雪运动进校园”的全国推广中,学校师资、场地、经费等不足问题应如何解决? “破题的关键是要调动政府、学校和社会三方的积极性。”王登峰认为,地方政府要把发展校园冰雪运动作为一项重要内容,在教育投入上给予考虑;对学校而言,则要因地制宜,在支出预算上给予倾斜;同时,鼓励社会组织和企业更多地帮助和支持学校冰雪运动的开展。 “学校冰雪运动的推广对于冰雪运动乃至整个冰雪产业的发展都有巨大的促进作用。”王登峰认为,孩子们在学校里掌握了滑雪和滑冰技能,也会在课外找场地玩冰玩雪。他建议,企业要有长线思维,现在是帮助学校开展好冰雪运动的最佳时期,这不仅是对教育发展和学生成长的支持,也是对其自身发展的直接助力。 他还建议,可以由政府部门牵头,把学校发展冰雪运动的需求和体育俱乐部、冰雪运动组织的资源对接起来,通过政府购买服务或企业帮扶等形式,让冰雪运动更快、更有效地在校园中普及。 “教会、勤练、常赛,是发展学校体育运动的必然要求,冰雪运动也不例外。”王登峰特别强调,体育运动如果没有竞赛,育人功能就很难发挥。他说,通过竞赛,可以发挥团队合作精神,培养运动员遵守规则、尊重对手和裁判的意识,练就“胜不骄、败不馁”的品格。在竞技比赛中,有冰雪运动潜质和天分的孩子会被发现,为国家冰雪竞技运动储备人才。 王登峰总结说,发展校园冰雪运动是一个共赢乃至全赢的事情。

日前,2018年度上海市初中学业质量“绿色指标”评价结果正式公布。2018年全市62591名九年级学生参加了学科测试和问卷调查,覆盖本市所有初中;1140名校长、12152名教师分别参加了校长和教师问卷调查,相关学生家长参加了家长问卷调查。这份基于全样本学校的评价结果显示:上海初中教育在优质均衡发展道路上进一步取得成效,提质增效工作取得积极进展。 五育并举 初中教育质量保持较高水平 问卷调查显示,92.2%的学生具有较好的行为规范倾向,能够遵纪守法、遵守中小学生行为规范和社会公共礼仪行为。 学科测试结果显示,达到语文、数学、英语和科学学科课程标准要求的九年级学生比例分别为96%、93%、92%和91%,处于较高的水平。 初中生体质健康达标率为96.8%,逐年提升。 首次开展的艺术素养调查结果显示,91%的学生达到了艺术课程标准要求,学生在艺术的“感知与判断”“理解与分析”“运用与表现”等方面的素养整体较好。 学生参加公益劳动意愿较强。 促进均衡 区域之间、城乡之间差距缩小 数据显示,区域之间的教育质量均衡水平比上一轮有所提高。城乡之间学业成绩差异也总体呈现逐步缩小趋势,其中数学、英语学科学业成绩达标率上的城乡差距均比上一轮缩小约2个百分点。 这表明近年来本市推进的学区化集团化办学、城乡学校携手共进计划等举措进一步取得成效,家门口的好初中进一步增加。 学生认同 家门口的好学校获得认可 数据显示,对学校认同度较高的九年级学生比例约为91%,比上一轮明显增加。 在同学关系方面,91%的学生表示和同学在一起很开心。 在师生关系方面,约93%的学生认为老师处理事情很公平,94%的学生认为老师关心每一位学生。 在对学校的归属感方面,88%以上的学生喜欢自己的学校。 数据同时显示,师生关系、同学关系及学生对学校的归属感的平均值均与各学科各学校学业成绩平均值有较高的相关性。 数据也显示,对学校教育“比较满意”和“非常满意”的初中学生家长为约为92%,大部分家长认为学校老师对自己的孩子很公平、关心孩子的身体健康、有足够渠道向学校表达意见。 提质增效 学生学习状态逐步改善 数据显示,学习自信心较强的学生占比约为81%,比上一轮有明显进步。内在学习动机较强的九年级学生占比为74%,比上一轮提高4个百分点。 与上一轮相比,每天睡眠时间达到8小时以上的学生所占人数比例提高近2个百分点。2018年感到学习压力较小的学生所占的人数比例为50%,比上一轮提高3.6个百分点。 与学生学习状态改善密切相关的是教师职业认同感和专业能力在提升,约85%的教师明确表示喜欢教师这个职业;93%的教师表示在课堂上要尽可能创造机会让学生向教师提问。 市教委强调,“绿色指标”重在反映学校的全面质量、均衡水平和发展状况,为教育决策、教学研究、学校教学的改进和提高提供实证数据支撑。市教委要求各区和初中全面解析2018年度“绿色指标”评价结果,聚焦全面质量、提质增效,针对问题和不足,有重点地分析原因,提出切实可行的改进方案,市级层面将适时举行改进方案研讨交流,促进各区、学校有针对性地实施改进行动。 市教委表示,将结合紧密型学区集团办学、公办初中强校工程等工作的推进,不断提升学区、集团和新优质项目学校内涵发展水平,进一步缩小校际教学质量差距,提高家长和社区对学校教育的满意度。同时,在分析和改进过程中,不断提高区、学校和教师进行科学评价的能力和水平,特别是提高教师基于课程标准的命题能力,以此推动学校教学和评价状况的不断改善,促进每一个学生快乐、主动和高效地学习。

近日,四川省教育厅副厅长崔昌宏做客四川省人民政府网站在线访谈栏目,与广大网友进行在线交流,回答了网友们关心的小升初、减负、幼小衔接等问题。 崔昌宏表示,从2020年起,四川将严格落实中央规定,将所有民办普通中小学校招生纳入审批地统一管理,实行公办民办同步招生,坚决遏制跨区域掐尖招生、义务教育考试招生、与社会培训机构挂钩招生、各类考试证书招生等。 针对网友提出的“素质教育和学业质量”的问题,崔昌宏表示,实施素质教育不是让学生没有学业负担,而是根据实际减轻过重的课业负担,减的是强化应试、超前超标教学等不合理的负担,解决的是学校教育质量不高,精准教、精准学、精准布置作业不够,机械刷题,搞题海战术造成的负担。四川将打好政策“组合拳”,通过提高质量减负,通过优化课程减负,通过规范校外培训减负,通过社会协同减负。 针对网友提出的幼小衔接问题,崔昌宏说,正确的幼小衔接不是让幼儿提前学习小学知识,而是让幼儿在健康、语言、科学、艺术、社会等五大领域活动过程中,在直接感知实际和亲身体验中获取经验,养成良好的生活与学习习惯,激发学习兴趣与探索欲望。幼小衔接不仅仅是幼儿园的事,还需要小学和家长积极遵循教育规律,主动做好幼小衔接相关工作。一方面所有公办民办小学要坚决落实免试入学,实行零起点教育,注重教学的方式方法。另一方面,家长要树立科学的育儿观,不盲从,不跟风,积极配合幼儿园和小学做好幼小衔接教育。

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